Sterke skouders
- Niveau
- Niveau 1
- Jaar uitgave
- 2004 [2de pr. 2014]
- Uitgeverij
- Koperative Utjowerij
- Plaats
- Easterein
- Aantal pagina's
- 127
- Genre
-
- jongereinboek
- Tags
-
- eilânlibben
- famylje
- ferline
- heit-soanrelaasje
- leafde
- rasisme
- Taalniveau
- B1
- Lenen bij de bibliotheek
Printe boek fan Biblioteek Fryslân (foar leden fan Biblioteek Fryslân)
Sprutsen boek fan Passend lêzen (foar ast dyslektysk bist)
Over de auteur
Hanneke de Jong groeide op yn Sint Nyk. Har heit wie dêr ûnderwizer en Hanneke is dat letter ek wurden. Letter folge se de learare-opleiding Fysk en hat se in skoft as dosint Frysk wurke. Se wurke letter op de kommunikaasjeôfdieling fan skoallemienskip Piter Jelles yn Ljouwert. Sûnt 2015 is se mei pinsjoen. Hanneke de Jong hat fan jong ôf al mei skriuwen oan de gong west. Se skriuwt benammen berneboeken en jongereinboeken. Bekende Fryske boeken fan har binne De lêste brief, Sterke skouders en Salsafamke. Yn har boeken giet se de problemen dêr't jongerein soms mei te krijen ha net út de wei, lykas fersteurde relaasjes mei heit en/of mem. Sterke skouders krige in plak op de IBBY-earelist. Se set har boeken ek oer yn it Hollânsk.
Inhoud
Willem komt fan in waadeilân, mar hy wennet no oan 'e wâl by syn omke en muoike. Der is eartiids wat bard mei syn heit en dêrtroch sit Willem no net mear op it eilân. Wat is dêr krekt bard? Dêr giet Willem nei op syk. Stikje foar stikje falle de puzelstikjes te plak. It wurdt ek in syktocht nei it ferline fan syn heit. Willem sit op skoalle yn Ljouwert en hat dêr as freon Liban, in ama, in alllinnesteande minderjierrige asylsiker. Dy freon sil hiel wat foar him betsjutte. En dan binne ek Angelique en Marij der noch, twa wol hiel ferskillende froulju foar Willem.
Leesaanwijzingen
Der spilet hiel wat by Willem yn de holle om. Dêr lêst oer yn dit boek: de fragen dêr't er mei sit, en de antwurden dy't er siket. Dit boek jout dy mear minskekennis. Der komme ek beskriuwingen fan filmfragminten yn it boek foar. Dat kin wolris wat dreech wêze. Willem belibbet yn dy gedielten syn ferline wer.
Om over na te denken
Wat ha sterke skouders te betsjutten yn in heit-soanrelaasje? Hoe sil it wêze foar in eilânbewenner om op it fêstelân wenje te moatten? Wat bart der mei ien dy't jierren net by syn eigen heit en mem wennet?
Waardering
'Hanneke de Jong hat op 'e nij sjen litten dat se in knappe jeugdroman komponearje kin mei in boeiende, hjoeddeiske tematyk, yn linich Frysk mei in knappe literêre struktuer. Sokken mear.'
Jant van der Weg yn it Frysk Deiblêd
'Hanneke de Jong weet wat ze niet moet zeggen.'
Monique Snoeijing yn de NRC
Opmerkingen
De tekst fan Sterke skouders is opnommen yn de dbnl.
Leestips/meer weten
Jelle van der Meulen op syn Fryske literatuerside oer dit boek
Hanneke de Jong, webside
Samengesteld door
Syb van der PloegAanbevolen
Opdrachten
Niveau 1 - Opdrachten
Boek | Jong, Hanneke de Sterke skouders |
Nûmer | N1/1 |
Nivo | 1 |
Stúdzjelêst | 1 slû |
Wurkfoarm | yndividueel |
Fokus | betsjutting |
Learst | om nei te tinken oer de betsjutting fan dit boek |
Opdracht | Besjoch de boekomslaggen fan Sterke skouders yn it Frysk en Sterke schouders yn it Hollânsk hjirûnder. |
Makke troch | Syb van der Ploeg |
Boek | Jong, Hanneke de Sterke skouders | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Nûmer | N1/2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Nivo | 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Stúdzjelêst | 2 slu | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Wurkfoarm | yndividueel | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Fokus | iepen plakken | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Learst | om te reflektearjen oer de iepen plakken yn dit boek | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Opdracht | Yn it boek sitte iepen plakken (sjoch útlis by literêre teory oer 'iepen plakken' of yn de boarne). Dy roppe hieltyd in fraach op. De measte fragen wurde yn it lêste haadstik beantwurde. Yn it skema hjirûnder moatst neist elk iepen plak oanjaan hokker fraach oft dit by dy opropt.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||
Literaire theorie | Verhalen worden spannend als ze open plekken bevatten. Een open plek is iets wat voor de lezer verborgen wordt gehouden, iets wat het verhaal voorlopig verzwijgt. Een open plek roept een vraag op bij de lezer, bijvoorbeeld: Wat is de hoofdpersoon van plan? Of: Hoe lost de hoofdpersoon dit probleem op? Je leest verder, omdat je een antwoord op die vraag wilt krijgen. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Bronnen | Basisboek Literatuur, Joke van Balen e.o., side 191-192 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Makke troch | Syb van der Ploeg |
Boek | Jong, Hanneke de Sterke skouders |
Nûmer | N1/3 |
Nivo | 1 |
Stúdzjelêst | 2 slu |
Wurkfoarm | yndividueel |
Fokus | personaazjes |
Learst | om dy te identifisearjen mei persoanen út it boek |
Opdracht | Willem ferwyt syn heit nochal wat yn it boek. Hy hat in soad fragen dy't er syn heit geande it boek stelt. Syn fragen binne bygelyks: |
Makke troch | Syb van der Ploeg |
Niveau 2 - Opdrachten
Boek | Jong, Hanneke de Sterke skouders |
Nûmer | N2/1 |
Nivo | 2 |
Stúdzjelêst | 2 slu |
Wurkfoarm | yndividueel |
Fokus | rollen |
Learst | om te reflektearjen op de relaasjes tusken de personaazjes en de rol dy't elk spilet |
Opdracht | 1. Meitsje in list fan de sân wichtichste persoanen út dit boek en jou oan hokker relaasje se ha mei de haadpersoan. |
Literaire theorie | De rol fan in personaazje is altyd ferbûn mei it doel dat de haadpersoan foar eagen hat. It giet dan om dizze rollen: |
Makke troch | Syb van der Ploeg |
Boek | Jong, Hanneke de Sterke skouders |
Nûmer | N2/2 |
Nivo | 2 |
Stúdzjelêst | 1 slû |
Wurkfoarm | yndividueel |
Fokus | titel |
Learst | om te reflektearjen op de tematyk |
Opdracht | Oer in titel wurdt troch skriuwer en útjouwer goed neitocht. Wêrom hyt dit boek no Sterke skouders en net bygelyks: Willem en Marij, De ôfwêzige heit, In eilângeheim of Yn 'e steek litten ? |
Makke troch | Syb van der Ploeg |
Boek | Jong, Hanneke de Sterke skouders | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Nûmer | N2/3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Nivo | 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Stúdzjelêst | 2 slû | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Wurkfoarm | yndividueel of yn twatal | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Fokus | personaazjes | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Learst | om de relaasje tusken haadpersoan en de byfigueren yn kaart te bringen | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Opdracht | Willem hat oer de measte persoanen út Sterke skouders wol in miening.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Makke troch | Syb van der Ploeg |
Docenteninformatie
Yntroduksje
Hanneke de Jong waard berne yn 1952 en groeide op yn Sint Nyk. Har heit wie dêr ûnderwizer en Hanneke is dat letter ek wurden. Se folge de mo-oplieding Frysk en wurke in skoft as dosint yn it middelber ûnderwiis. Letter stapte se oer nei de kommunikaasjeôfdieling fan skoallemienskip Piter Jelles. Sûnt 2015 is se mei pinsjoen. Se hat fan jong ôf al skreaun. Se skreau benammen berneboeken en jongereinboeken. Har bekendste Fryske jongereinboeken binne De lêste brief, Sterke skouders en Salsafamke. Sterke skouders krige in plak op de IBBY-earelist. De jongereinboeken set se ek oer yn it Hollânsk. Foar De laatste brief krige se fan de Zoensjuery yn 2002 in earfolle fermelding. Hja wurket somtiden gear mei Dolf Verroen, tegearre ha se it boek Time out skreaun. Yn har wurk komme allerhanne problemen oan de oarder dêr't jongerein mei te krijen hat lykas fersteurde relaasjes mei (ien fan de) de âlden of abortus.
Ynhâld
Willem komt fan in waadeilân, mar hy wennet no oan 'e wâl by syn omke en muoike. Der is eartiids wat bard mei syn heit en dêrtroch sit Willem no net mear op it eilân. Wat is dêr krekt bard? Dêr giet Willem nei op syk. Stikje foar stikje falle de puzelstikjes te plak. Heit wie learaar op in mafû, mar hy koe min oarder hâlde. Hy pakte in learlinge te bot oan en waard dêrtroch twongen op te hâlden mei syn wurk. Dat wurdt geandewei yn dit boek dúdliker. Willem sit op skoalle yn Ljouwert en hat dêr as freon Liban, in ama, in allinnesteande minderjierrige asylsiker. Dy freon sil hiel wat foar him betsjutte. Yn it begjin fan it boek hat Willem wat mei Angelique. Letter kriget er gefoelens foar Marij dy't in positive ynfloed op him hat.
Swierte
Der sit net folle aksje yn dit boek. De learling moat him ynlibje yn in probleem, it probleem fan wat it ferline fan in heit mei in bern docht. Haadpersoan Willem hat ek allegear gefoelens en gedachten oer syn âlden. Wêrom ha se him net mear ferteld ensafuorthinne. Yn dy wrâld moat de learling komme wolle. It psychologyske gehalte fan dit boek is frij heech. Dat kin foar in N1-lêzer dy't mear aksje wol, wolris dreech wêze. In N2-lêzer sil yn de psychologyske kanten fan dit boek wol dingen út de eigen wrâld weromkenne.
Diminsjes |
Yndikatoaren |
Taljochting | komplisearjende faktoaren |
Algemiene fereasken (om tekst begripe te kinnen) |
Reewilligens |
De learling moat it net te dreech fine om te lêzen oer problemen dy't benammen psychologysk fan aard binne. |
Ynteresses |
De learling moat ynteresse ha yn wat der yn minsken omgiet as dy wat slims ûnderfûn ha. |
|
Algemiene kennis |
Algemiene kennis is net nedich. |
|
Spesifike literêre en kulturele kennis |
Is likemin nedich. |
|
Fertroud mei literêre styl |
Wurdgebrûk |
It wurdgebrûk is net lestich, der komme gjin drege wurden yn foar. |
Sinskonstruksjes |
De sinnen binne ienfâldich, koart en yn 'e notiid skreaun. |
|
Styl |
It boek is skreaun yn flotte populêre jongereintaal. |
|
Fertroud mei literêre prosedees |
Aksje |
Der sit net botte folle aksje yn dit boek. |
Gronology |
It ferhaal wurdt gronologysk ferteld, mar der komme hieltyd filmfragminten yn foar. Dy wurkje as flashbacks. Se helje it tempo wolris út it ferhaal. Se kinne foar in N1-lêzer ek dizich wêze. Dat sil in N1-lêzer net noflik fine. |
|
Ferhaalline(n) |
De ferhaalline fan haadpersoan Willem is de iennichste. |
|
Perspektyf |
Der is in fertellend ik-perspektyf. Foar de N1-lêzer wurdt dat wolris wat dreech. It |
|
Betsjutting |
Guon resinsinten ha har útlitten oer de betsjutting fan Sterke schouders. |
|
Fertroud-heid mei literêre personaazjes |
Karakters |
De skriuwster jout de karakters djipte. Se slagget deryn om ek de byfigueren sa del te setten dat de lêzer se kennen leart. |
Oantal karakters |
It oantal karakter is beheind en foar N1-lêzers te oersjen. |
|
Untjouwing fan de karakters |
Benammen it karakter fan Willem ûntjout him. Ek it karakter fan Liban feroaret. |
|
Relevante boarnen foar dosinten |
|
Karen Bies, fraachpetear yn 'De koperen tún', 21-11-2004 |